LICENCIA
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miércoles, 8 de octubre de 2014
lunes, 8 de septiembre de 2014
jueves, 28 de agosto de 2014
PROYECTO TITA BOLIVAR
Planificador
de proyectos
1.
DATOS DEL MAESTRO
1.1
Nombre y apellido del maestro
CARLOS
ANDRES OBANDO HINESTROZA, CAROLINA REALPE NEIRA, LUIS BOLIVAR GONZALEZ.
1.2
Correo electrónico
1.3 Nombre de la institución educativa
INEM
1.4 Dirección de la institución
educativa
CARRERA
5N # 61- 146
1.5 Ciudad
CALI
1.6
Reseña del Contexto: La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, cuenta
con una amplia gama de oportunidades en la formación de los estudiantes, desde
su principio el cual alude a la Autonomía fortaleciendo la capacidad de toma de
decisiones hasta su formación en valores llevándolos a ser estudiantes con un
alto nivel académico
1.7 Georeferencia
La
I.E INEM Jorge Isaacs de Cali, se encuentra ubicada en el norte de la ciudad de
Cali, en el barrio Flora Industrial comuna 4, en la carrera 5N # 61-146 su
población principalmente pertenecen a los barrios La Isla, Popular, Floralia y
Calima.
2.
FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
JUGANDO- REFLEXIONANDO VOY CONSTRUYENDO
CIUDADANIA
2.2
Resumen del proyecto
2.3 Áreas
intervenidas con el proyecto
Educación
física, filosofía, ciencias naturales, ética y valores.
2.4 Nivel y grados
intervenidos con el proyecto
Grados
11°
2.5 Tiempo necesario aproximado
13
semanas
3.
PLANIFICACIÓN
CURRICULAR
3.1
Estándares de Competencias
Reconozco
la importancia de la actividad física y lúdica como un aspecto fundamental en
mi desarrollo de proyecto de vida y exploración de mi cuerpo.
3.2
Contenidos curriculares abordados
Quien
soy, Cuerpo humano, valores, mi cuerpo frente a la actividad física,
capacidades físicas.
3.3 Indicadores de
desempeño
Desarrolla actividades deportivas,
juegos y ejercicios, identificando los aspectos idóneos para la formación
adecuada de su personalidad y desarrollo frente a la sociedad.
Lo
que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de
aprendizaje
3.4
Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿Cómo incidir en la mejora del desempeño académico y
comportamental, a través de actividades lúdicas reflexivas, interpretativas y
creativas desde los coordinadores de los
diferentes comités, del grupo de la modalidad de deporte, en
los estudiantes del grado 11-6 de la I.E INEM Jorge Isaac de Cali?
4.
HABILIDADES PREVIAS
Capacidades físicas, conocimiento del cuerpo, manejo de herramientas
tecnológicas, trabajo en equipo.
5.
MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento
Disciplinar
Conocer
su cuerpo, generar hábitos saludables, la práctica de actividad física,
desarrollo social e interacción con la sociedad
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento
Pedagógico
A través
de modelaciones, videos, prácticas, medios de difusión, tecnología
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento
Tecnológico
Internet
utilizando el blog, tutoriales de you tobe, presentaciones a través de power
point
¿Qué
Recursos y herramientas utilizo para innovar?
5.4 Conocimiento
Pedagógico –Disciplinar
Educación
física, cuerpo, nutrición, valores.
5.5 Conocimiento
Tecnológico disciplinar
Presentaciones,
blogs, utilización de herramientas tecnológicas
5.6 Conocimiento
Tecnológico Pedagógico
Presentaciones,
sustentaciones, aplicación y utilización del blog
5.7 Competencias Siglo XXI
Habilidades de
aprendizaje e innovación
X Creatividad e innovación
X Pensamiento crítico y resolución de
problemas
X
Comunicación y colaboración
Habilidades en
información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
X
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
X Flexibilidad y adaptabilidad
X Iniciativa y autonomía
X Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
X
Liderazgo y responsabilidad
5.8
Enfoque educativo CTS
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
·
Dar a conocer la importancia del proyecto y los
beneficios para los estudiantes
·
Brindar herramientas que posibiliten al estudiante
interiorizar los valores
·
Realizar Juegos que permitan orientar a los
estudiantes en los valores del respeto, responsabilidad y el trabajo en equipo
·
Representar los antivalores a través de caricaturas
presentadas mediante las diferentes herramientas tecnológicas.
7.
METODOLOGÍA
DEL PROYECTO
7.1
Resumen del proyecto
PROYECTO: Jugando y reflexionando voy construyendo ciudadanía
AUTOR (RES): Carlos Andres Obando
Hinestroza
Carolina
Realpe Neira
Luis Bolivar
Gonzalez
CONTEXTO: Institución educativa INEM
(Jorge Isaacs)
Grado
11-6 Modalidad deporte
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La
institución educativa INEM (Jorge Isaacs) se caracteriza por su educación
diversificada e incluyente, la cual posee 9 énfasis, una de ellas es la de SALUD Y DEPORTE, en el cual se encuentra la modalidad de
Instructor Deporte; en los cuatro años que se ha implementado la modalidad, se
viene observando el comportamiento de cada uno de los estudiantes y el grupo en
general. Teniendo en cuenta la evaluación del contexto implementada, tomada del
PEI y los resultados obtenidos a nivel académico y disciplinario, los cuales se
muestran muy bajos; generando la
inquietud de identificar la problemática que está generando estos resultados;
según lo expuesto por los docentes que trabajan en el proceso de enseñanza a
estos grupos de estudiantes de deporte, se manejan diferentes hipótesis, alguna de ellas son: la
falta de interés académica, constantes casos de indisciplina, falta de
atención e interés por padres y madres de familia, inasistencias constantes,
entre otros.
Lo
anterior se sustenta de acuerdo a los resultados obtenidos al finalizar el primer
periodo del año lectivo 2014, informe brindado por estadística de coordinación
1C académica para grado 11-6; de 36
estudiantes pertenecientes a la modalidad instructor deporte, sólo uno de ellos aprobaron satisfactoriamente
las asignaturas, los 35 estudiantes restantes obtuvieron resultados de 2 y más
asignaturas perdidas con desempeño bajo; debido a estos resultados el grupo
11-6 de la modalidad deporte, se considera como uno de los grupos con más bajo
desempeño académico, lo cual es preocupante no sólo para el departamento de
Educación Física de la Institución, sino también para las directivas de la
institución, quienes están comprometidos en fortalecer y mantener el nivel
académico de la institución entre los niveles alto y superior.
Frente
a su nivel académico en las áreas de deporte se notan con confianza y seguridad en la ejecución
practica al 90% de los estudiantes del grupo 11-6. Más en el factor teórico y
magistral en el salón de clases se presenta en el 40% aproximadamente de estudiantes
indisposición frente a la temática.
La
capacidad de comprensión frente a sus compañeros en el aula de clases es muy
baja, debido a que su constante indisciplina no permite que haya un buen
ambiente de trabajo, para una adecuada adquisición del conocimiento.
Entre
los resultados de las encuestas realizadas a los estudiantes del grado 11-6 y a
los docentes que dictan las diferentes áreas, se encuentra como principales
causas del bajo desempeño la falta de responsabilidad de los estudiantes, falta
de trabajo en equipo y poco acompañamiento de los padres de familia en el
ámbito escolar de cada uno de sus hijos.
Pregunta problema
¿Cómo
incidir en la mejora del desempeño académico y comportamental, a través de
actividades lúdicas reflexivas, interpretativas y creativas desde la modalidad
deporte, en los estudiantes del grado 11-6 formando para la construcción de
ciudadanía?
Síntesis
de la situación problema:`
Las condiciones que acompañan a
los jóvenes del grado 11-6 y su relación con el bajo rendimiento académico y el
comportamiento inadecuado están perjudicando sus procesos de formación y generando
malestar en los docentes frente al grupo, por tal motivo se pretende elaborar
un proyecto de aula que fortalezca los procesos grupales y permita generar
dinámicas al interior del aula que incentiven a los jóvenes a hacerse cargo de
su formación, adquiriendo herramientas individuales y colectivas que les
permitan asumir de manera responsable su quehacer en el rol de estudiante y
mejorar en sus desempeños tanto académico como comportamental.
OBJETIVOS:
Objetivos General:
Diseñar,
implementar y valorar un proyecto pedagógico lúdico que permita en los
estudiantes de la modalidad de deporte grado 11-6 de la institución Educativa
INEM Jorge Isaacs de Santiago De Cali, incidir en la mejora de desempeño
académico y comportamental con base en los valores para la ciudadanía.
Objetivos Específicos:
·
Diseñar e implementar estrategias
lúdico-académicas que fortalezcan el desempeño académico y comportamental de
los estudiantes del grado 11-6 de la modalidad Deportes en la Institución
Educativa INEM (Jorge Isaacs)
·
Transversalizar la acción pedagógica
desde la clase de Educación física, hacia
la generación de sentido de responsabilidad y trabajo en equipo, en los estudiantes del grado 11-6.
·
Promover actividades lúdicas que
propicien valores como la responsabilidad, respeto, tolerancia y trabajo en
equipo.
·
Realizar el seguimiento a los
compromisos adquiridos con padres y madres de familia en el acompañamiento
académico de los estudiantes.
·
Orientar la construcción de los
proyectos de vida de los estudiantes, reflexionando sobre la importancia del
rendimiento académico y comportamiento en el logro de las metas.
·
Realizar seguimiento sistemático a las
actividades implementadas y al desempeño académico y comportamental, a través de un formato de reportes
académicos y disciplinarios
Consiste en elaborar un mapa conceptual e incluir la lectura del mapa.
La
construcción de ciudadanía como eje central del trabajo a través de estrategias
de trabajo grupal para una formación en valores a través de la lúdica y el
arte, permitiendo el desarrollo de la creatividad, la innovación y la libre expresión, elementos que permiten el
desarrollo de un pensamiento complejo, por otra parte la formación en valores
incide en los procesos de comportamiento en el aula, el aprovechamiento
académico y por consiguiente un
incremento en el rendimiento mismo, bajo esta perspectiva se resignifica la
experiencia educativa, contemplándola como algo propio, los saberes se apropian
al sujeto para generar un aprendizaje significativo porque incluye las
necesidad, motivaciones e intereses de cada uno de los jóvenes, la realidad de
los conceptos se ajusta a su realidad, se siente así parte del grupo desde el
reconocimiento que se le da, de esta manera puede compartir sus experiencias y
multiplica los saberes en su contexto y genera dinámicas diferentes, las cuales
modifican las dinámicas cotidianas y se transforman desde su quehacer.
Por
otro lado se destaca que las estrategias de trabajo grupal proporcionan a nivel
subjetivo un valor agregado, se genera una conexión con los miembros del grupo,
se identifican y reconocen entre si los integrantes y la identificación que se
asume está orientada bajo una pertenencia a un grupo que llena vacíos del
sujeto, se complementan unos a otros y se guían de manera constructiva en ese
divagar adolescente.
Síntesis de la metodología
La metodología a aplicar
durante el proyecto de investigación, tanto para realizar las actividades como
para registrar la información y procesarla para obtener los resultados, es la
metodología de investigación-acción, en la cual se interactúa de manera directa
con el grupo objeto de estudio, se plantearán y llevarán a cabo las diferentes
actividades para promover la integración, la convivencia, la unión y el mejoramiento
actitudinal, se realizará la observación y registro de los procesos de dinámica
grupal, se aplicarán diferentes técnicas e instrumentos de evaluación, y se
analizarán los resultados, tanto para obtener conclusiones sobre todo el
proceso, como para proponer nuevas actividades de mejoramiento en los aspectos
trabajados aquí, o en otros.
Se ejecuta en 5 fases de trabajo
FASE I. Evaluación del contexto y reconocimiento de la población.
FASE II. Diseño y
formulación del problema de investigación: En esta fase se muestra la importancia
de nuestro proyecto ya que identificamos la problemática en la cual se va a
intervenir para obtener conclusiones y posibles soluciones de dicho problema.
FASE III. Revisión
documental y ajuste de los conceptos a tener en cuenta para la construcción del
proyecto y los marcos de referencia para el análisis.
FASE IV. Metodología,
recolección y procesamiento de la información: Se definió la metodología a utilizar en
el desarrollo del proyecto según tipo de investigación, tipo de estudio y
población.
FASE V. Análisis,
evaluación, conclusiones y recomendaciones: confrontando los
supuestos teóricos con los hallazgos obtenidos durante las actividades,
reconociendo los puntos importantes y situando bajo evaluación la propuesta en
función de una continuidad posterior.
7.2 Herramientas de
planificación curricular
Libros
de investigación y apoyo, internet
7.3
Recursos
Humanos
7.4
Gestión de aula en Modelo 1:1
•
Aplicación
de actividades lúdicas y de herramientas tecnológicas en el Proyecto Pedagógico de Aula
8. EVALUACIÓN
FORMATIVA
8.1
|
DIAGNOSTICO
|
DURANTE
|
DESPUES
|
|
Dar a conocer la importancia del proyecto y los beneficios para los
estudiantes
Brindar herramientas que posibiliten al estudiante interiorizar los
valores
Realizar Juegos que permitan orientar a los estudiantes en los valores
del respeto, responsabilidad y el trabajo en equipo
Representar los antivalores a través de caricaturas presentadas
mediante las diferentes herramientas tecnológicas.
|
Reconozco los valores a fortalecer
Hago lecturas comprensivas y critica de los textos y videos, participo
de forma activa y critica en las conclusiones
Participo e interiorizo de forma activa los juegos lúdicos y
recreativos de acuerdo a su objetivo
Participo con orientación del maestro
en foros, publicación de fotos, videos y presentaciones
representando los valores a través de
mi creatividad, utilizando herramientas tecnológicas Participo con orientación del maestro en foros, publicación de fotos, videos y
presentaciones representando los
valores a través de mi creatividad, utilizando herramientas tecnológicas.
|
Encuestas a estudiantes identificando el conocimiento
previo de lo que representa para ellos los valores y la parte
comportamental en la institución
Sustentación de los textos
reflexivos en forma de foro y socialización de la actividad, aplicando
herramientas tic ( blog, facebook,
twiter) o la que sea mas conveniente para ellos.
Realización de actividades Lúdicas “plátano tieso” en el cual se
trabaja la confianza y responsabilidad con sus deberes, “ el puente
quebradizo”, “lleva en cadena” en los cuales se fortalece el trabajo en
equipo, “A ojos cerrados” en el cual
se fortalece el respeto por el otro y la confianza.
En esta actividad utilizaran las
diferentes herramientas tecnológicas , alusivas a una lectura previa de un cuento
representando los valores y antivalores.
|
8.2
Descripción de la evaluación
Se realizara a
través de diferentes actividades que permiten la evaluación y fortalecimiento
del sentido social de cada uno de los estudiantes; finalizando cada actividad
lúdica se debe realizar un foro empezando con la participación del docente,
dando su aporte frente al objetivo; llevando a los estudiantes a indagar y
aportar frente a la actividad realizada.
9.
OPORTUNIDADES
DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Desarrollo de las capacidades,
actividades de grupo
10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
La importancia de este proyecto pedagógico de aula se basa
principalmente en un plan de actividades que permitan conocer de forma clara
las posibles razones de las
problemáticas de los estudiantes, interviniendo con actividades
pertinentes que brinden en aquellos jóvenes herramientas, que permitan
alternativas y cambios de ámbito Psico-social en el proceso de aprendizaje. Las
actividades se representan de forma jugadas a través del proceso de confianza
en el otro y trabajo en equipo; lecturas divertidas con representación en los
valores expuesta por los estudiantes y de las cuales se realizara
intervenciones creativas por parte de los jóvenes
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Se realizara durante
la aplicación del proyecto, identificando los resultados para una posterior
evaluación de cada una de las actividades, las cuales deberán ser conservadas
en un formato identificando cada una de ellas.
12. CREDITOS
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