Planificador de proyectos

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

CARLOS ANDRES OBANDO HINESTROZA, CAROLINA REALPE NEIRA, LUIS BOLIVAR GONZALEZ.

1.2 Correo electrónico

Caoh120581@gmail.com, caroreal1@hotmail.com, ravilob13@gmail.com

1.3 Nombre de la institución educativa

INEM

1.4 Dirección de la institución educativa

CARRERA 5N # 61- 146

1.5 Ciudad

CALI

1.6 Reseña del Contexto: La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, cuenta con una amplia gama de oportunidades en la formación de los estudiantes, desde su principio el cual alude a la Autonomía fortaleciendo la capacidad de toma de decisiones hasta su formación en valores llevándolos a ser estudiantes con un alto nivel académico

1.7 Georeferencia

La I.E INEM Jorge Isaacs de Cali, se encuentra ubicada en el norte de la ciudad de Cali, en el barrio Flora Industrial comuna 4, en la carrera 5N # 61-146 su población principalmente pertenecen a los barrios La Isla, Popular, Floralia y Calima.

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

JUGANDO- REFLEXIONANDO VOY CONSTRUYENDO CIUDADANIA

2.2 Resumen del proyecto

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

Educación física, filosofía, ciencias naturales, ética y valores.

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

Grados 11°

2.5 Tiempo necesario aproximado

13 semanas

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

Reconozco la importancia de la actividad física y lúdica como un aspecto fundamental en mi desarrollo de proyecto de vida y exploración de mi cuerpo.

3.2 Contenidos curriculares abordados

Quien soy, Cuerpo humano, valores, mi cuerpo frente a la actividad física, capacidades físicas.

3.3 Indicadores de desempeño

Desarrolla actividades deportivas, juegos y ejercicios, identificando los aspectos idóneos para la formación adecuada de su personalidad y desarrollo frente a la sociedad.

Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

¿Cómo incidir en la mejora del desempeño académico y comportamental, a través de actividades lúdicas reflexivas, interpretativas y creativas desde los coordinadores de los diferentes comités, del grupo de la modalidad de deporte, en los estudiantes del grado 11-6 de la I.E INEM Jorge Isaac de Cali?

4. HABILIDADES PREVIAS

Capacidades físicas, conocimiento del cuerpo, manejo de herramientas tecnológicas, trabajo en equipo.

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

Conocer su cuerpo, generar hábitos saludables, la práctica de actividad física, desarrollo social e interacción con la sociedad

¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?

5.2 Conocimiento Pedagógico

A través de modelaciones, videos, prácticas, medios de difusión, tecnología

¿Cómo lo voy a enseñar?

5.3 Conocimiento Tecnológico

Internet utilizando el blog, tutoriales de you tobe, presentaciones a través de power point

¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

Educación física, cuerpo, nutrición, valores.

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

Presentaciones, blogs, utilización de herramientas tecnológicas

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

Presentaciones, sustentaciones, aplicación y utilización del blog

5.7 Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovación

X Creatividad e innovación

X Pensamiento crítico y resolución de problemas

X Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información

 Alfabetismo en medios

X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional

X Flexibilidad y adaptabilidad

X Iniciativa y autonomía

X Habilidades sociales e inter-culturales

 Productividad y confiabilidad

X Liderazgo y responsabilidad

5.8 Enfoque educativo CTS

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

· Dar a conocer la importancia del proyecto y los beneficios para los estudiantes

· Brindar herramientas que posibiliten al estudiante interiorizar los valores

· Realizar Juegos que permitan orientar a los estudiantes en los valores del respeto, responsabilidad y el trabajo en equipo

· Representar los antivalores a través de caricaturas presentadas mediante las diferentes herramientas tecnológicas.

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

PROYECTO: Jugando y reflexionando voy construyendo ciudadanía

AUTOR (RES): Carlos Andres Obando Hinestroza

Carolina Realpe Neira

Luis Bolivar Gonzalez

CONTEXTO: Institución educativa INEM (Jorge Isaacs)

Grado 11-6 Modalidad deporte

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La institución educativa INEM (Jorge Isaacs) se caracteriza por su educación diversificada e incluyente, la cual posee 9 énfasis, una de ellas es la de SALUD Y DEPORTE, en el cual se encuentra la modalidad de Instructor Deporte; en los cuatro años que se ha implementado la modalidad, se viene observando el comportamiento de cada uno de los estudiantes y el grupo en general. Teniendo en cuenta la evaluación del contexto implementada, tomada del PEI y los resultados obtenidos a nivel académico y disciplinario, los cuales se muestran muy bajos; generando la inquietud de identificar la problemática que está generando estos resultados; según lo expuesto por los docentes que trabajan en el proceso de enseñanza a estos grupos de estudiantes de deporte, se manejan diferentes hipótesis, alguna de ellas son: la falta de interés académica, constantes casos de indisciplina, falta de atención e interés por padres y madres de familia, inasistencias constantes, entre otros.

Lo anterior se sustenta de acuerdo a los resultados obtenidos al finalizar el primer periodo del año lectivo 2014, informe brindado por estadística de coordinación 1C académica para grado 11-6; de 36 estudiantes pertenecientes a la modalidad instructor deporte, sólo uno de ellos aprobaron satisfactoriamente las asignaturas, los 35 estudiantes restantes obtuvieron resultados de 2 y más asignaturas perdidas con desempeño bajo; debido a estos resultados el grupo 11-6 de la modalidad deporte, se considera como uno de los grupos con más bajo desempeño académico, lo cual es preocupante no sólo para el departamento de Educación Física de la Institución, sino también para las directivas de la institución, quienes están comprometidos en fortalecer y mantener el nivel académico de la institución entre los niveles alto y superior.

Frente a su nivel académico en las áreas de deporte se notan con confianza y seguridad en la ejecución practica al 90% de los estudiantes del grupo 11-6. Más en el factor teórico y magistral en el salón de clases se presenta en el 40% aproximadamente de estudiantes indisposición frente a la temática.

La capacidad de comprensión frente a sus compañeros en el aula de clases es muy baja, debido a que su constante indisciplina no permite que haya un buen ambiente de trabajo, para una adecuada adquisición del conocimiento.

Entre los resultados de las encuestas realizadas a los estudiantes del grado 11-6 y a los docentes que dictan las diferentes áreas, se encuentra como principales causas del bajo desempeño la falta de responsabilidad de los estudiantes, falta de trabajo en equipo y poco acompañamiento de los padres de familia en el ámbito escolar de cada uno de sus hijos.

Pregunta problema

¿Cómo incidir en la mejora del desempeño académico y comportamental, a través de actividades lúdicas reflexivas, interpretativas y creativas desde la modalidad deporte, en los estudiantes del grado 11-6 formando para la construcción de ciudadanía?

Síntesis de la situación problema:`

Las condiciones que acompañan a los jóvenes del grado 11-6 y su relación con el bajo rendimiento académico y el comportamiento inadecuado están perjudicando sus procesos de formación y generando malestar en los docentes frente al grupo, por tal motivo se pretende elaborar un proyecto de aula que fortalezca los procesos grupales y permita generar dinámicas al interior del aula que incentiven a los jóvenes a hacerse cargo de su formación, adquiriendo herramientas individuales y colectivas que les permitan asumir de manera responsable su quehacer en el rol de estudiante y mejorar en sus desempeños tanto académico como comportamental.

OBJETIVOS:

Objetivos General:

Diseñar, implementar y valorar un proyecto pedagógico lúdico que permita en los estudiantes de la modalidad de deporte grado 11-6 de la institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Santiago De Cali, incidir en la mejora de desempeño académico y comportamental con base en los valores para la ciudadanía.

Objetivos Específicos:

· Diseñar e implementar estrategias lúdico-académicas que fortalezcan el desempeño académico y comportamental de los estudiantes del grado 11-6 de la modalidad Deportes en la Institución Educativa INEM (Jorge Isaacs)

· Transversalizar la acción pedagógica desde la clase de Educación física, hacia la generación de sentido de responsabilidad y trabajo en equipo, en los estudiantes del grado 11-6.

· Promover actividades lúdicas que propicien valores como la responsabilidad, respeto, tolerancia y trabajo en equipo.

· Realizar el seguimiento a los compromisos adquiridos con padres y madres de familia en el acompañamiento académico de los estudiantes.

· Orientar la construcción de los proyectos de vida de los estudiantes, reflexionando sobre la importancia del rendimiento académico y comportamiento en el logro de las metas.

· Realizar seguimiento sistemático a las actividades implementadas y al desempeño académico y comportamental, a través de un formato de reportes académicos y disciplinarios

Síntesis del marco teórico

Consiste en elaborar un mapa conceptual e incluir la lectura del mapa.

La construcción de ciudadanía como eje central del trabajo a través de estrategias de trabajo grupal para una formación en valores a través de la lúdica y el arte, permitiendo el desarrollo de la creatividad, la innovación y la libre expresión, elementos que permiten el desarrollo de un pensamiento complejo, por otra parte la formación en valores incide en los procesos de comportamiento en el aula, el aprovechamiento académico y por consiguiente un incremento en el rendimiento mismo, bajo esta perspectiva se resignifica la experiencia educativa, contemplándola como algo propio, los saberes se apropian al sujeto para generar un aprendizaje significativo porque incluye las necesidad, motivaciones e intereses de cada uno de los jóvenes, la realidad de los conceptos se ajusta a su realidad, se siente así parte del grupo desde el reconocimiento que se le da, de esta manera puede compartir sus experiencias y multiplica los saberes en su contexto y genera dinámicas diferentes, las cuales modifican las dinámicas cotidianas y se transforman desde su quehacer.

Por otro lado se destaca que las estrategias de trabajo grupal proporcionan a nivel subjetivo un valor agregado, se genera una conexión con los miembros del grupo, se identifican y reconocen entre si los integrantes y la identificación que se asume está orientada bajo una pertenencia a un grupo que llena vacíos del sujeto, se complementan unos a otros y se guían de manera constructiva en ese divagar adolescente.

Síntesis de la metodología

La metodología a aplicar durante el proyecto de investigación, tanto para realizar las actividades como para registrar la información y procesarla para obtener los resultados, es la metodología de investigación-acción, en la cual se interactúa de manera directa con el grupo objeto de estudio, se plantearán y llevarán a cabo las diferentes actividades para promover la integración, la convivencia, la unión y el mejoramiento actitudinal, se realizará la observación y registro de los procesos de dinámica grupal, se aplicarán diferentes técnicas e instrumentos de evaluación, y se analizarán los resultados, tanto para obtener conclusiones sobre todo el proceso, como para proponer nuevas actividades de mejoramiento en los aspectos trabajados aquí, o en otros.

Se ejecuta en 5 fases de trabajo

FASE I. Evaluación del contexto y reconocimiento de la población.

FASE II. Diseño y formulación del problema de investigación: En esta fase se muestra la importancia de nuestro proyecto ya que identificamos la problemática en la cual se va a intervenir para obtener conclusiones y posibles soluciones de dicho problema.

FASE III. Revisión documental y ajuste de los conceptos a tener en cuenta para la construcción del proyecto y los marcos de referencia para el análisis.

FASE IV. Metodología, recolección y procesamiento de la información: Se definió la metodología a utilizar en el desarrollo del proyecto según tipo de investigación, tipo de estudio y población.

FASE V. Análisis, evaluación, conclusiones y recomendaciones: confrontando los supuestos teóricos con los hallazgos obtenidos durante las actividades, reconociendo los puntos importantes y situando bajo evaluación la propuesta en función de una continuidad posterior.

7.2 Herramientas de planificación curricular

Libros de investigación y apoyo, internet

7.3 Recursos

Humanos

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

• Aplicación de actividades lúdicas y de herramientas tecnológicas en el Proyecto Pedagógico de Aula

8. EVALUACIÓN FORMATIVA

8.1

*DIAGNOSTICO*	*DURANTE*	*DESPUES*
Dar a conocer la importancia del proyecto y los beneficios para los estudiantes Brindar herramientas que posibiliten al estudiante interiorizar los valores Realizar Juegos que permitan orientar a los estudiantes en los valores del respeto, responsabilidad y el trabajo en equipo Representar los antivalores a través de caricaturas presentadas mediante las diferentes herramientas tecnológicas.	Reconozco los valores a fortalecer Hago lecturas comprensivas y critica de los textos y videos, participo de forma activa y critica en las conclusiones Participo e interiorizo de forma activa los juegos lúdicos y recreativos de acuerdo a su objetivo Participo con orientación del maestro en foros, publicación de fotos, videos y presentaciones representando los valores a través de mi creatividad, utilizando herramientas tecnológicas Participo con orientación del maestro en foros, publicación de fotos, videos y presentaciones representando los valores a través de mi creatividad, utilizando herramientas tecnológicas.	Encuestas a estudiantes identificando el conocimiento previo de lo que representa para ellos los valores y la parte comportamental en la institución Sustentación de los textos reflexivos en forma de foro y socialización de la actividad, aplicando herramientas tic ( blog, facebook, twiter) o la que sea mas conveniente para ellos. Realización de actividades Lúdicas “plátano tieso” en el cual se trabaja la confianza y responsabilidad con sus deberes, “ el puente quebradizo”, “lleva en cadena” en los cuales se fortalece el trabajo en equipo, “A ojos cerrados” en el cual se fortalece el respeto por el otro y la confianza. En esta actividad utilizaran las diferentes herramientas tecnológicas , alusivas a una lectura previa de un cuento representando los valores y antivalores.

8.2 Descripción de la evaluación

Se realizara a través de diferentes actividades que permiten la evaluación y fortalecimiento del sentido social de cada uno de los estudiantes; finalizando cada actividad lúdica se debe realizar un foro empezando con la participación del docente, dando su aporte frente al objetivo; llevando a los estudiantes a indagar y aportar frente a la actividad realizada.

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

Desarrollo de las capacidades, actividades de grupo

10. PRODUCTOS DEL PROYECTO

La importancia de este proyecto pedagógico de aula se basa principalmente en un plan de actividades que permitan conocer de forma clara las posibles razones de las problemáticas de los estudiantes, interviniendo con actividades pertinentes que brinden en aquellos jóvenes herramientas, que permitan alternativas y cambios de ámbito Psico-social en el proceso de aprendizaje. Las actividades se representan de forma jugadas a través del proceso de confianza en el otro y trabajo en equipo; lecturas divertidas con representación en los valores expuesta por los estudiantes y de las cuales se realizara intervenciones creativas por parte de los jóvenes

11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

Se realizara durante la aplicación del proyecto, identificando los resultados para una posterior evaluación de cada una de las actividades, las cuales deberán ser conservadas en un formato identificando cada una de ellas.

12. CREDITOS